Παρασκευή, 2 Φεβρουαρίου 2018

ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ Σχετικά με το ζήτημα της παραμονής των συναδέλφων στα σχολεία

Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255
FAX: 210 3227382
e-mail:olme@otenet.gr Αθήνα, 1/2/2018
ΠΡΟΣ:
Τα ΔΣ των ΕΛΜΕ


ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ




Σχετικά με το ζήτημα της παραμονής των συναδέλφων στα σχολεία, το ΔΣ της ΟΛΜΕ καλεί τους συναδέλφους να ακολουθήσουν τα ακόλουθα:
  • Εκτελούμε κανονικά το ωράριο μας σύμφωνα με το ωρολόγιο πρόγραμμα διδασκαλίας.
  • Εκτελούμε τα εξωδιδακτικά καθήκοντα που μας έχουν ανατεθεί με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων.
  • Είναι προφανές ότι με τη λήξη αυτών των εξωδιδακτικών καθηκόντων αποχωρούμε από το σχολείο.
  • Καλούμε τους Δ/ντές των σχ. Μονάδων να κινηθούν σύμφωνα με τις θέσεις του κλάδου υπερασπίζοντας τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.
  • Σε περιπτώσεις αυθαιρεσίας Δ/ντών των σχ. Μονάδων καλούνται να συνεδριάσουν άμεσα οι Σύλλογοι Διδασκόντων.


Σε περίπτωση που η Διεύθυνση σχολείου αποφασίσει διαφορετικά, το ΔΣ της ΟΛΜΕ και τα ΔΣ των ΕΛΜΕ θα αντιδράσουν άμεσα.




Διαβάστε περισσότερα...

ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΗΣ ΓΣ ΤΩΝ ΠΡΟΕΔΡΩΝ ΤΩΝ ΕΛΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ 30ωρο

Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255
FAX: 210 33 11 338
e-mail:olme@otenet.gr Αθήνα, 25/1/2018


ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΗΣ ΓΣ ΤΩΝ ΠΡΟΕΔΡΩΝ ΤΩΝ ΕΛΜΕ ΓΙΑ ΤΟ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ 30ωρο


Η ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ θεωρεί απαράδεκτες τις νέες ρυθμίσεις του 30ωρου για την επιβολή της υποχρεωτικής παραμονής των εκπαιδευτικών στο σχολείο, και αποφασίζει τη μη εφαρμογή του.
Καλούμε τους συνάδελφους να συνεχίσουν να εργάζονται στο σχολείο όπως μέχρι τώρα. Αν επιχειρηθεί με οποιονδήποτε τρόπο να επιβληθεί το 30ωρο, δεν θα το εφαρμόσουμε με την κάλυψη των ΕΛΜΕ και της ΟΛΜΕ.





Από τη Γ.Σ. των Προέδρων των ΕΛΜΕ

















Διαβάστε περισσότερα...

Τρίτη, 9 Ιανουαρίου 2018

Παράσταση Διαμαρτυρίας στην ΠΔΕ Δ Μακεδονίας



ΕΛΜΕ ΕΟΡΔΑΙΑΣ
Πτολεμαΐδα 9-1-2018
Ένωση Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης









 ΘΕΜΑ : Παράσταση Διαμαρτυρίας στην ΠΔΕ Δ Μακεδονίας

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ σε συνεδρίαση του στις 8-1-2018 αποφάσισε την Τετάρτη 10-1-2018 να πραγματοποιηθούν κινητοποιήσεις στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης για τρέχοντα εκπαιδευτικά και άλλα θέματα (πολυνομοσχέδιο, 3η αξιολόγηση κ.α.). Το ΔΣ της ΕΛΜΕ Εορδαίας με σκοπό την υλοποίηση της συγκεκριμένης απόφασης καλεί όλους τους εκπαιδευτικούς σε παράσταση διαμαρτυρίας στην Π.Δ.Ε. Δ. Μακεδονίας την Τετάρτη
10-1-2017 στις 14:00.
Για το ΔΣ της ΕΛΜΕ
 
Ο πρόεδρος                                                     Ο γενικός γραμματέας



Βόιτσες Θεοδόσιος                                             Μουρατίδης Περικλής
Διαβάστε περισσότερα...

Γενική Συνέλευση ΕΛΜΕ Εορδαΐας



ΕΛΜΕ ΕΟΡΔΑΙΑΣ
Πτολεμαΐδα 9-1-2018
Ένωση Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης




ΘΕΜΑ : Γενική Συνέλευση

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ σε συνεδρίαση του στις 8-1-2018, αποφάσισε να μεταθέσει τη ΓΣ των προέδρων των ΕΛΜΕ από τις 13-1-2018 στις 20-1-2018 και οι ΓΣ των ΕΛΜΕ να πραγματοποιηθούν την επόμενη εβδομάδα, κατά συνέπεια η ΓΣ της ΕΛΜΕ Εορδαίας θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 17-1-2018 στις 18:00 στο Αμφιθέατρο του 1ου Γυμνασίου Πτολεμαΐδας.
Στη ΓΣ θα συζητηθεί το πολυνομοσχέδιο που καταθέτει η κυβέρνηση προς ψήφιση, στα πλαίσια των υποχρεώσεων που έχει αναλάβει ενόψει της 3ης αξιολόγησης και στο οποίο περιλαμβάνονται και οι συμφωνίες του Υπουργείου Παιδείας με τους θεσμούς.
Για το ΔΣ της ΕΛΜΕ
 
            Ο πρόεδρος                                                                             Ο γενικός γραμματέας

      Βόιτσες Θεοδόσιος                                                                          Μουρατίδης Περικλής
Διαβάστε περισσότερα...

Κυριακή, 29 Οκτωβρίου 2017

Εκπαιδευτικούς “μπαλαντέρ” σε όλα τα σχολεία θέλει ο Υπουργός Παιδείας

Εκπαιδευτικούς “μπαλαντέρ” σε όλα τα σχολεία θέλει ο Υπουργός Παιδείας

Εκπαιδευτικούς για «όλες τις δουλειές» σχεδιάζει το υπουργείο Παιδείας, που επιθυμεί το ήδη υπάρχον προσωπικό των σχολικών μονάδων να αναλάβει τη διδασκαλία διάφορων μαθημάτων σε… διάφορα σχολεία.

Τα σχέδια αυτά έχουν ήδη ξεσηκώσει αντιδράσεις.

Συγκεκριμένα, το υπουργείο Παιδείας θέλει εκπαιδευτικούς-μπαλαντέρ, που θα μπορούν να διδάσκουν σε όμορα σχολεία, μαθήματα… όμορων επιστημονικών κλάδων από αυτόν που έχουν σπουδάσει.

Σύμφωνα με δημοσίευμα της «Καθημερινής», το υπουργείο ανασχεδιάζει το ελληνικό σχολείο με βασικό άξονα τη διαχείριση του υπάρχοντος προσωπικού και την εξοικονόμηση θέσεων εργασίας. Την ίδια στιγμή, υιοθετεί τις επιταγές του ΟΟΣΑ, ενισχύοντας την αυτονομία των σχολικών μονάδων και των περιφερειακών διευθύνσεων.

Τα σχέδια αυτά έχουν ήδη πυροδοτήσει τις αντιδράσεις των εκπαιδευτικών ομοσπονδιών αλλά και την… «παραδοσιακή» πάλη των εκπαιδευτικών κλάδων, η οποία αναζωπυρώνεται κάθε φορά που προωθείται αλλαγή των ωρών διδασκαλίας ενός μαθήματος.

Ειδικότερα, τα τελευταία χρόνια, εν μέσω δημοσιονομικής κρίσης και «παγώματος» των διορισμών μόνιμων εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολεία, ο αριθμός των προσλήψεων αναπληρωτών σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση κυμαίνεται σταθερά περίπου στις 20.000. Ωστόσο, την ίδια στιγμή ο αριθμός των μονίμων εκπαιδευτικών μειώνεται σταθερά λόγω συνταξιοδοτήσεων-αποχωρήσεων. Ενδεικτικά, με βάση την Ελληνική Στατιστική Αρχή, στα Γυμνάσια και στα Λύκεια το 2011 υπηρετούσαν 86.795 καθηγητές, και το 2015 ο αριθμός μειώθηκε στις 70.931.

«Η μείωση του αριθμούν των μονίμων και η σταθερότητα του αριθμού των προσλήψεων, χωρίς να δημιουργηθούν ιδιαίτερα προβλήματα στα σχολεία, οφείλεται στην καλύτερη αξιοποίηση του προσωπικού. Από την άλλη, αποδεικνύει ότι επί δεκαετίες η εκπαίδευση είχε πολύ… λίπος σε προσωπικό», ανέφερε στην εφημερίδα εκπαιδευτικό στέλεχος.

Οι οργανικές θέσεις
Η μείωση του προσωπικού μπορεί να επιτευχθεί και με τον περιορισμό των οργανικών θέσεων. Ενδεικτικά, ο υπουργός Παιδείας, Κώστας Γαβρόγλου, προτείνει τη δημιουργία «Ομάδας Σχολείων» που θα αποτελούνται από γειτονικά σχολεία. Οι εκπαιδευτικοί μίας σχολικής ομάδα θα μπορούν να παρακολουθήσουν, να υποστηρίξουν ή να συμμετάσχουν σε προγράμματα άλλων σχολικών μονάδων της «Ομάδας Σχολείων».

Πίσω από αυτό ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ, Νίκος Παπαχρήστος, διαβλέπει, όπως είπε στην εφημερίδα, την πρόθεση του υπουργείου για πιο ευέλικτη μετακίνηση του διδακτικού προσωπικού εντός της ομάδας σχολείων.

Μάλιστα, ο ίδιος, άσκησε κριτική στον κ. Γαβρόγλου ότι ακολουθεί τις πολιτικές της Άννας Διαμαντοπούλου, επί υπουργία της οποίας επιχειρήθηκε να εφαρμοστούν στη δημόσια εκπαίδευση οι «Ομάδες Σχολείων», με στόχο τη διαχείριση προσωπικού.

Οι εκπαιδευτικοί-μπαλαντέρ αφορούν και τα διδασκόμενα μαθήματα. Χαρακτηριστικές είναι οι αντιδράσεις που υπάρχουν στο σχέδιο του ΙΝΣΙΤ για τη Β’ Λυκείου, το οποίο προβλέπει τη δημιουργία ενός νέου υποχρεωτικού μαθήματος με όνομα «Ερευνητικά Προβλήματα Φυσικών Επιστημών» και τη μετατροπή της Φυσικής, της Χημείας και της Βιολογίας σε μαθήματα επιλογής, με τα δύο τελευταία μάλιστα να ενοποιούνται.

Καθώς το νέο υποχρεωτικό μάθημα δεν έχει σαφές αντικείμενο, αυτό σημαίνει ότι οι φυσικοί, οι χημικοί, οι γεωλόγοι και οι βιολόγοι θα μπορούν να το διδάξουν. Ουσιαστικά, το νέο υποχρεωτικό μάθημα θα μπορεί να διδαχθεί από έναν εκπαιδευτικό που συμπληρώνει το εβδομαδιαίο υποχρεωτικό του ωράριο σε ένα ή περισσότερα σχολεία της ομάδας σχολείων.

«Ο κλάδος των καθηγητών δεν έχει πλεονάσματα. Έτσι, το υπουργείο αντί να καλύψει τις ανάγκες με διορισμό προσωπικού, προτιμά να μειώσει τη διδασκαλία των φυσικών επιστημών. Παράλληλα, επιτρέπει σε κλάδους που πλεονάζουν να διδάξουν μαθήματα παρεμφερή του αντικειμένου των σπουδών τους», είπε στην εφημερίδα η πρόεδρος της Ένωσης Ελλήνων Χημικών, κ. Φιλένια Σιδέρη. Τα ίδια σχόλια ισχύουν για την προτεινόμενη ενοποίηση της Χημείας και της Βιολογίας, ενώ για τη Γ’Λυκείου ανάλογη ενοποίηση προτείνεται για τα αντικείμενα της Οικονομίας και της Κοινωνιολογίας.

Πλεόνασμα προσωπικού
Σήμερα πλεονάζουν γυμναστές, καθηγητές ξένων γλωσσών και Πληροφορικής. Μάλιστα, πρόσφατη ήταν η κόντρα των Ενώσεων Χημικών και καθηγητών Πληροφορικής για τη θέση των δύο μαθημάτων στο σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων, με τους χημικούς να μιλούν για υποβάθμιση της Χημείας. Ήδη, με στόχο να συμπληρώσουν το εβδομαδιαίο τους ωράριο, οι καθηγητές ξένων γλωσσών, τείνουν να εδραιωθούν στη διδασκαλία της Ιστορίας, αντί των απόφοιτων τμημάτων Ιστορίας. Άλλωστε, διφορούμενο, ως προς την ειδικότητα που θα το διδάξει, είναι και το νέο μάθημα «Σύγχρονος Κόσμος», που προτείνει το ΙΕΠ να δημιουργηθεί στη Β’ Λυκείου. Εκπαιδευτικοί ανέφεραν στην εφημερίδα πως το συγκεκριμένο μάθημα προσιδιάζει στην Ιστορία και μπορεί να διδαχθεί μόνο από Ιστορικούς, αλλά και κοινωνιολόγους, ξενογλώσσους, θεολόγους ή κάποια ειδικότητα που πλεονάζει.

Τα σχέδια του υπουργείου οδηγούν σε ποιοτική υποβάθμιση το εκπαιδευτικό έργο. «Είμαστε ακριβοί στα λόγια και διακηρύξεις και φθηνοί στην πράξη», παρατήρησε εκπαιδευτικός.

πληροφορίες kathimerini.gr
Διαβάστε περισσότερα...

Σάββατο, 14 Οκτωβρίου 2017

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗ ΓΣ ΤΩΝ ΠΡΟΕΔΡΩΝ ΤΩΝ ΕΛΜΕ (7/10/17)

Η ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ υπερψήφισε την εισήγηση του ΔΣ της ΟΛΜΕ (σκεπτικό – πλαίσιο αιτημάτων). Επίσης, υπερψηφίστηκε και το πρόγραμμα δράσης, χωρίς την εξουσιοδότηση για 24ωρη απεργία, με την προσθήκη για Πανελλαδική Κινητοποίηση στις 13 Οκτωβρίου (σε Υπουργείο, Περιφέρειες, ΔΔΕ), για να εγκριθούν όλα τα ολιγομελή τμήματα (ΕΠΑΛ, ΓΕΛ, Γυμνάσια και Ειδ. Σχολεία).
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΨΗΦΟΦΟΡΙΩΝ ΓΣ:
  • Υπερψηφίστηκε η εισήγηση του ΔΣ της ΟΛΜΕ (σκεπτικό-πλαίσιο αιτημάτων).
Ψήφισαν: ΥΠΕΡ 41 ΕΛΜΕ (211 ΨΉΦΟΙ), ΚΑΤΑ 25 ΕΛΜΕ (105 ΨΗΦΟΙ), ΛΕΥΚΑ 5 ΕΛΜΕ (71 ΨΗΦΟΙ)
  • Υπερψηφίστηκε, επίσης, το πρόγραμμα δράσης.
Ψήφισαν: ΥΠΕΡ 41 ΕΛΜΕ (216 ΨΉΦΟΙ), ΚΑΤΑ 26 ΕΛΜΕ (110 ΨΗΦΟΙ), ΛΕΥΚΑ 4 ΕΛΜΕ (15 ΨΗΦΟΙ)
  • Δεν εγκρίθηκε η εξουσιοδότηση για 24ωρη Απεργία. Ψήφισαν: ΥΠΕΡ 36 ΕΛΜΕ (183 ΨΉΦΟΙ), ΚΑΤΑ 25 ΕΛΜΕ (114 ΨΗΦΟΙ), ΛΕΥΚΟ 10 ΕΛΜΕ (44 ΨΗΦΟΙ).



Διαβάστε περισσότερα...

Κυριακή, 8 Οκτωβρίου 2017

Η κατάσταση στη Β/θμια Εκπαίδευση

Ο.Λ.Μ.Ε.
Ερμού & Κορνάρου 2
ΤΗΛ: 210 32 30 073 - 32 21 255
FAX: 210 33 11 338
www.olme.gr
email: olme@otenet.gr Αθήνα, 5/10/17


ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Η κατάσταση στη Β/θμια Εκπαίδευση


Το ΔΣ της ΟΛΜΕ διαμαρτύρεται εντόνως για την απαράδεκτη κατάσταση που επικρατεί στη δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση λόγω και της υποχρηματοδότησης και της έλλειψης διορισμών. Έχει περάσει σχεδόν ένας μήνας από την έναρξη του σχολικού έτους και τα κενά εκπαιδευτικών στη ΔΕ ξεπερνούν τα 2.000. Η κατάσταση αυτή θα χειροτερέψει άμεσα, όταν 400 εκπαιδευτικοί θα μεταταγούν σε θέση ΕΔΙΠ στα ΑΕΙ, ενώ άλλοι 100 θα αποσπαστούν σε ΑΕΙ και ΤΕΙ. Είναι προφανές ότι στη Β/θμια εκπ/ση η κανονικότητα στην λειτουργία των σχολικών μονάδων που ισχυρίζεται ο Υπουργός Παιδείας είναι μύθευμα και καμία σχέση δεν έχει με την πραγματικότητα. Στη νησιωτική Ελλάδα (Κυκλάδες, Δωδεκάνησα, κ.α.) υπάρχουν εκατοντάδες κενά εκπαιδευτικών ενώ για πρώτη φορά παρουσιάζονται σημαντικά κενά ακόμα και στην Αθήνα.
Γίνεται λοιπόν κατανοητό ότι η περιοριστική πολιτική, η οποία υπαγορεύεται από τα μνημόνια που έχει υπογράψει η κυβέρνηση, έχει σοβαρότατες συνέπειες στη δημόσια εκπαίδευση. Είναι αδιανόητο ο Υπουργός Παιδείας να μιλάει για την ποιότητα στην παρεχόμενη εκπαίδευση τη στιγμή που δεν φροντίζει να καλύψει τα υφιστάμενα κενά σε εκπαιδευτικούς. Υπάρχουν κατηγορίες σχολείων (Μουσικά σχολεία, Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας) που υπολειτουργούν λόγω των ελλείψεων εκπαιδευτικών.
Απαράδεκτη είναι και η κατάσταση που επικρατεί στην Ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό. ΄Όπως μας καταγγέλλεται από την ΕΛΜΕ Β. Ρηνανίας – Βεστφαλίας στην Γερμανία οι ελλείψεις ανά περιοχή μπορεί να φθάνουν μέχρι και το 50%, δεδομένου ότι τα σχολεία στη Γερμανία έχουν αρχίσει από τις αρχές Αυγούστου.
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ έχει επισημάνει κατ’ εξακολούθηση στην πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ότι είναι αδύνατο να προσφερθεί στους μαθητές ποιοτική εκπαίδευση χωρίς την κάλυψη των χιλιάδων κενών με μόνιμους εκπαιδευτικούς. Απαιτούμε η οδύσσεια των αναπληρωτών να λάβει τέλος και να δρομολογήσει το Υπουργείο τις διαδικασίες για άμεσο διορισμό εκπαιδευτικών.
Η συνειδητή επιλογή των μηδενικών διορισμών έχει παρενέργειες σε όλες τις υπηρεσιακές μεταβολές. Οι μεταθέσεις στην πραγματικότητα έχουν καταργηθεί για να μην απογυμνωθούν οι νησιωτικές περιοχές από το ελάχιστο μόνιμο προσωπικό που υπηρετεί σε αυτές. Το Υπουργείο Παιδείας, αδιαφορώντας για αυτούς τους εργαζομένους, τους καθηλώνει συνειδητά επί σειρά ετών μακριά από τον τόπο συμφερόντων τους, σε περιοχές υψηλού κόστους διαβίωσης. Συνακόλουθα ο αριθμός των αποσπάσεων παραμένει σε απαράδεκτα χαμηλά επίπεδα.
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ με ανακοίνωση του από τις 6 Σεπτέμβρη και με συγκεκριμένες μάλιστα προτάσεις, απαίτησε να υπάρχει γ’ φάση αποσπάσεων, έτσι ώστε να καλυφθούν τα εκατοντάδες κενά από εκπαιδευτικούς που έστω για λίγο θα υπηρετήσουν στον τόπο συμφερόντων τους. Δυστυχώς, το Υπουργείο Παιδείας κινείται σε διαφορετική κατεύθυνση. Θεωρούμε απαράδεκτη την ενέργεια του Υπουργείου Παιδείας να αποσπάσει μόνο 59 συναδέλφους, από τους οποίους οι 16 αιτήθηκαν απόσπαση σε περιοχές χαμηλής ζήτησης (Κυκλάδες, Δωδεκάνησα) προκειμένου οι μόνιμοι συνάδελφοι να συνυπηρετήσουν με τους αναπληρωτές συζύγους τους και οι υπόλοιποι για εξαιρετικά σοβαρές περιπτώσεις υγείας.
Απαιτούμε από το Υπουργείο Παιδείας, έστω και την τελευταία στιγμή, να αναλογιστεί τις συνέπειες των πράξεων του και να προχωρήσει στην ικανοποίηση όσο το δυνατόν περισσότερων αποσπάσεων, σύμφωνα με τις πραγματικές ανάγκες.
Το ΔΣ της ΟΛΜΕ δεν θα ανεχθεί περαιτέρω την πολιτική απαξίωσης των εκπαιδευτικών και την υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης.
Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να κινηθεί στην κατεύθυνση της ομαλοποίησης της κατάστασης και να αντιληφθεί επιτέλους ότι οι υπηρετούντες εκπαιδευτικοί επί σειρά ετών στις απομακρυσμένες και δυσπρόσιτες περιοχές της χώρας είναι άνθρωποι και όχι αριθμοί. Σε διαφορετική περίπτωση ο κλάδος θα αντιδράσει δυναμικά το επόμενο διάστημα.






Διαβάστε περισσότερα...

Τετάρτη, 4 Οκτωβρίου 2017

5η Οκτώβρη: Παγκόσμια Ημέρα των Εκπαιδευτικών

ΟΛΜΕ
ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
«Ο δάσκαλος όχι μόνο πρέπει να έχει γνώμη και πίστη για το έργο του, αλλά και υποχρέωση ιερή να τρέφει τη μέριμνα του μέλλοντος και να βοηθάει με όλη του τη δύναμη την καλυτέρευση του παρόντος» (Δ. Γληνός)
Η παγκόσμια ημέρα των εκπαιδευτικών που καθιερώθηκε από την UNESCO το 1994 έχει ως στόχο την υποστήριξή τους και την αναγνώριση του έργου τους. Τις τελευταίες δεκαετίες η δημόσια εκπαίδευση βρίσκεται στο μάτι του κυκλώνα της παγκόσμιας καπιταλιστικής κρίσης, όχι μόνο γιατί αποτελεί μία χρυσοφόρο αγορά για εκμετάλλευση, αλλά και επειδή η γνώση υπήρξε διαχρονικά ισχυρός προωθητικός παράγοντας προοδευτικών κοινωνικών ανατροπών. Δεν είναι επομένως τυχαίες οι πιέσεις που ασκούνται διεθνώς για την ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης, τον έλεγχο και την περιορισμένη διοχέτευσή της σε αυτούς που κυρίως την έχουν ανάγκη για να ανατρέψουν εκμεταλλευτικές συνθήκες και κοινωνικά κατεστημένα. Ο εκπαιδευτικός (τουλάχιστον όπως τον ξέραμε μέχρι σήμερα) αποτελεί ανασχετικό εμπόδιο, πράγμα που εξηγεί την προσπάθεια αποδόμησης του ρόλου και της συμβολής του σε προοδευτικές κοινωνικές αλλαγές.
Ο εκπαιδευτικός δεν είναι ένας απλός διαμεσολαβητής της γνώσης. Είναι ο παιδαγωγός που οραματίζεται, εμπνέει, αγωνίζεται. Είναι αυτός που καθοδηγεί το ταξίδι της ανακάλυψης της ομορφιάς της γνώσης και της ζωής. Αυτός που εμπνέει την αγάπη στις πανανθρώπινες αξίες, αυτός που οραματίζεται και χρωματίζει το αύριο, αυτός που αμφισβητεί και αντιπαλεύει το άδικο, διαπλάθοντας ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες.
Χιλιάδες εκπαιδευτικοί καταθέτουν καθημερινά την ψυχή τους μέσα στην τάξη, πολλές φορές σε αντίξοες συνθήκες, στηρίζοντας με αυταπάρνηση το δημόσιο σχολείο και τους μαθητές του. Χωρίς ουσιαστική στήριξη και υποστηρικτικές δομές, ανταποκρίνονται σε πολλαπλάσιους ρόλους από αυτούς που απαιτεί το έργο τους. Εκτός από τα διδακτικά, έχουν διοικητικά και γραμματειακά καθήκοντα, παίζουν το ρόλο ψυχολόγου, κοινωνικού λειτουργού, και φύλακα, ενώ ταυτόχρονα αναγκάζονται να μετακινούνται μέχρι και σε 5 σχολεία για να συμπληρώνουν ωράριο. Οι έλληνες εκπαιδευτικοί αμείβονται λιγότερο, ενώ εργάζονται περισσότερο και σε πιο δύσκολες και ελαστικές συνθήκες εργασίας από ό,τι οι περισσότεροι συνάδελφοί τους στις χώρες της Ευρώπης.
Η στοχοποίησή τους για την «αναποτελεσματικότητα» της εκπαίδευσης και τις χαμηλές επιδόσεις των μαθητών, όπως και η λανθασμένη αντίληψη ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης θα αναβαθμιστεί μέσα από την αξιολόγησή τους, διευκολύνει τον έλεγχο και τη χειραγώγηση των εκπαιδευτικών, ενώ ταυτόχρονα αποκρύπτει τους κοινωνικούς και πολιτικούς παράγοντες που στην πραγματικότητα ευθύνονται για την υποβάθμιση της εκπαίδευσης.
Η ποιότητα της εκπαίδευσης όπως δείχνουν οι έρευνες διεθνώς, αναβαθμίζεται με την αύξηση της χρηματοδότησης, με ολιγομελείς τάξεις, με πλήρη στελέχωση των σχολείων με μόνιμο εκπαιδευτικό, διοικητικό και επιστημονικό προσωπικό, με εκσυγχρονισμό αναλυτικών προγραμμάτων, βιβλίων, διδακτικών μεθόδων και εποπτικών μέσων στηριγμένων στη σύγχρονη τεχνολογία, όπως και με δομές αντισταθμιστικής στήριξης των μαθητών. Η μονιμότητα της εργασιακής σχέσης των εκπαιδευτικών, ο πλήρης σεβασμός των εργασιακών τους δικαιωμάτων, η συστηματική επιμόρφωση, η οικονομική αναβάθμιση, και η συμμετοχή στη λήψη αποφάσεων σε ένα δημοκρατικό σχολείο, είναι αναγκαίες επίσης προϋποθέσεις για τη διασφάλιση της ποιότητας στην εκπαίδευση.
Οι ασκούμενες εκπαιδευτικές πολιτικές κατά τις τελευταίες δεκαετίες -και όχι μόνο κατά την 8ετία των μνημονίων- δεν υλοποίησαν καμία από τις παραπάνω προϋποθέσεις. Για άλλη μία χρονιά η επέτειος της 5ης Οκτωβρίου, βρίσκει τους εκπαιδευτικούς και την εκπαίδευση στη χώρα μας, να δοκιμάζονται από τη λαίλαπα των μνημονιακών πολιτικών της μονομερούς λιτότητας και της ιδιωτικοποίησης των κοινωνικών αγαθών, που οδηγούν στην παρά πέρα αποδιάρθρωση του δημόσιου σχολείου, ενώ ταυτόχρονα υποβαθμίζουν διαρκώς το επίπεδο ζωής και τις συνθήκες εργασίας των εκπαιδευτικών. Στην χρόνια υποχρηματοδότηση προστέθηκαν τα μνημονιακά προαπαιτούμενα με αιματηρές περικοπές, αδιοριστία και ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, ενώ δρομολογήθηκαν νεοφιλελεύθερες κατευθύνσεις και αντίστοιχες αναδιαρθρώσεις, που καθόρισαν πολλές από τις πρόσφατες εκπαιδευτικές αλλαγές, αλλά και από αυτές που πρόκειται να ακολουθήσουν (Λύκειο, αυτονομία, αξιολόγηση, κλπ).
Το εκπαιδευτικό κίνημα έχει την εμπειρία και τη δύναμη να εμποδίσει και να ανατρέψει την εφαρμογή αντιεκπαιδευτικών μέτρων και αντεργατικών πολιτικών, δημιουργώντας ρωγμές στο μνημονιακό μονόδρομο, μέχρι την τελική του ανατροπή. Είναι αναγκαίο ένα ισχυρό, ενωτικό κίνημα, που θα πάρει με το μέρος του την κοινωνία και θα κερδίσει ξανά τους ίδιους τους συναδέλφους/ισσες και την ενεργό συμμετοχή τους στο Σύλλογό τους, στο σωματείο τους, στους κοινωνικούς αγώνες.
Έχουμε πίσω μας βαριά παρακαταθήκη. Ο Έλληνας εκπαιδευτικός, και σε συνθήκες πολύ σκληρότερες από τις τωρινές, βρέθηκε πάντα στην πρώτη γραμμή, κάθε φορά που ο λαός μας έβγαινε μπροστά για να διεκδικήσει ψωμί, παιδεία, ελευθερία, εθνική ανεξαρτησία, κοινωνική προκοπή. Στην ιστορία της εκπαίδευσης υπάρχουν πολλά φωτεινά παραδείγματα όπως ο Δημήτρης Γληνός, ο Αλέξανδρος Δελμούζος, η Έλλη Αλεξίου, η Σοφία Μαυροειδή –Παπαδάκη και πολλών άλλων εκπαιδευτικών, που «δεν βολεύτηκαν», αλλά σηματοδότησαν τις αξίες και έδειξαν το δρόμο.
Σε αυτό το δρόμο έχουμε την ευθύνη ως εκπαιδευτικοί να βαδίσουμε:
  • Για να διεκδικήσουμε την προστασία και τη διεύρυνση των κοινωνικών αγαθών και τη δίκαιη ανακατανομή του παραγόμενου πλούτου σε όφελος του λαού μας,
  • Για να υπερασπίσουμε τα εργασιακά – ασφαλιστικά, συνδικαλιστικά δικαιώματα για εμάς και για όλους τους εργαζόμενους, να υπερασπίσουμε το ίδιο το δικαίωμα στην εργασία,
  • Για να διεκδικήσουμε ένα πραγματικά 12χρονο ποιοτικό δημόσιο και δωρεάν σχολείο που θα αμβλύνει τις μορφωτικές και κοινωνικές ανισότητες, θα παρέχει σε όλα τα παιδιά, χωρίς διακρίσεις, πλατιά, στέρεη, κριτική γνώση, φέρνοντάς τα σε επαφή με την επιστήμη, την τεχνολογία, την Τέχνη, τον Αθλητισμό και τον Πολιτισμό, και θα αμφισβητεί το ρόλο του άβουλου θεατή και του άνεργου που επιφυλάσσει για τους νέους το σύστημα.
  • Για μια εκπαίδευση που θα βασίζεται στις ανθρωπιστικές αξίες, θα προάγει τα ανθρώπινα δικαιώματα, θα προωθεί την αλληλεγγύη προς κάθε άνθρωπο και προς όλους τους λαούς, και θα αντιμάχεται το ρατσισμό, τη μισαλλοδοξία, την ξενοφοβία και κάθε είδους διάκριση.
Τον αγώνα για ένα τέτοιο σχολείο, στο οποίο κανένας μαθητής/τρια, κανένας εκπ/κός δεν περισσεύει, καλούμε μαθητές/τριες και γονείς, ολόκληρη την ελληνική κοινωνία να τον δώσουμε μαζί, για να τον κερδίσουμε. Να προασπίσουμε τον δημόσιο - κοινωνικό χαρακτήρα της Παιδείας, ανατρέποντας μνημονιακές πολιτικές και νεοφιλελεύθερα σχέδια, για να δώσουμε στα παιδιά μας, σε όλα ανεξαιρέτως τα παιδιά, την εκπαίδευση που έχουν ανάγκη και τους αξίζει.



Διαβάστε περισσότερα...